We learn English together!: marzo 2020

31 de marzo de 2020

Educación Infantil, 1º, 2º y 3º: CUENTO We all went on Safari (animals)

¡Hola a tod@s!

Hasta hace poco, los más pequeños de Educación Infantil y yo hemos estado conociendo diferentes animales de África.

Lo hemos hecho a través del libro llamado "We all went on Safari". En este libro hay animales salvajes y números, además de los famosos Masais.

Dependiendo del curso hemos visto un número concreto de animales en profundidad aunque el cuento se les leyó a todos por igual.

Educación Primaria: este cuento también sirve para los cursos de 1º a 3º. Porque trabaja animales, colores, números, ropa, descripción de personas, habitats....

Aquí tenéis el vídeo para poder ver y escuchar el cuento.

Acompañando el cuento hubo otro tipo de materiales:

- Dominó de animales
- Juego de hacer parejas
- Robots con su tablero de animales

- Canción Walking in the Jungle:

-Canción African savanna

See you soon :)

Love,

B.

Zona de juegos 1: Educación Primaria 1º a 4º

Hello!

Ahora que he acabado con la parte teórica del repaso... os voy a dejar tareas más divertidas:

Una Game Zone o Zona de Juegos

En esta primera parte he creado Trivia para Educación Primaria (1º, 2º, 3º y 4º). Tenéis que poner en sonido el ordenador, la tablet o el móvil.

Id a cada curso y... ¡A pasarlo bien! Podéis jugar tantas veces como queráis e incluso ir a lo de otros cursos.

Las familias de Educación Primaria también podéis jugar e ir anotando todos los que juguéis los aciertos en una hoja. ¿¿Quién sabrá más inglés??

Para ver la solución haced click encima del ojito o pasad el ratón, PERO... NO HAGÁIS TRAMPAS, jiji.

Haced CLICK en cada foto.

1º

2º

3º

4º

Cualquier duda no olvidéis que me podéis escribir a:

aprendemosinglesjuntos@gmail.com

o

en el Instagram: aprendemosinglesjuntos

Hasta pronto,

B.

27 de marzo de 2020

3º de Educación Primaria

1. Weekly Food Journal: ahora que estamos más en casa, y menos activos de lo normal os envío una hoja para anotéis lo que coméis cada semana EN INGLÉS y así verlo al final de la semana. Haced click AQUÍ.

También os recuerdo que es importantísimo beber mucha agua y hacer ejercicio. Podéis poner al lado del vasito el número que bebéis al día. Por último, recordaros que Pablo de EF os hizo unos retos chulísimos. Si hacéis click AQUÍ los podéis ver y ... a mover el esqueleto!

PD: gracias a mi gran amiga y compañera de profesión, Isa, por la tabla. Estos días hemos estado creando mucho material que pronto veréis. Su blog está escrito en la columna derecha por si queréis visitarlo.

2. Indian Bread: Naan. ¡¡Manos a la masa!! Os traigo una receta internacional, algo que descubrí cuando viví en Estocolmo y que me tienen enamorada... el pan Naan para acompañar comida hindú. Los niños del cole tenían este tipo de cocina una vez al mes para probar cosas diferentes. A mayores, mis vecinos eran de Bangladesh y nos enseñaron muchas recetas de su país.
Hay muchas variedades pero este es el tradicional. Espero que os guste.
Para ver la receta, haced click en la foto.

Y si hacéis otra receta distinta, podéis compartirla y así aprendo yo también :)

Espero vuestras fotos, como siempre, en aprendemosinglesjuntos@gmail.com

Abrazos,

B.

26 de marzo de 2020

Educación Infantil: Cuento Mouse count y Mouse Paint

Hola!!

Hoy os traigo dos cuentos.

Me encantaría haceros un vídeo pero los tengo en el colegio... y como ya sabéis no se puede ir, así que he buscado los vídeos en Youtube.

Uno de ellos lo trabajamos en septiembre, el de los números.

Mouse Count trata sobre números del 1 al 10. Podéis ver el cuento AQUÍ. El vocabulario que deben repetir es mouse, snake, jar y los números del 1-10.

Mouse Paint trata sobre colores. Podéis ver el cuento AQUÍ. El vocabulario que deben repetir es mouse, cat y los colores.

A mayores os propongo 3 actividades. NO HACE FALTA IMPRIMIR, podéis copiarlas en un folio para los niños. Y si sois afortunados (no como una servidora que no tiene cómo) podéis imprimirlos.

Actividades haciendo click AQUÍ.

TAMBIÉN os propongo unas actividades más tradicionales:

A) Hacer un 4 en raya con los peques y que las piezas sean ratoncitos grises y marrones.
B) Decirles un número de "ratones" y que los metan en una jarra (pueden ser bolitas de papel, piedras, etc.)
C) Hacer un libro de colores. En cada página escribirían el nombre del color en mayúsculas y debajo se pegarían cosas de revistas, etc. o dibujarían cosas de cada color.
D) Hacer mezclas de colores (lápices, témperas, plastidecor...) y ver qué ocurre.

Espero vuestra participación con fotitos, como siempre en: aprendemosinglesjuntos@gmail.com

Un abrazo.

B.

25 de marzo de 2020

4º de Educación Primaria

Hello everyone!

¿Habéis acabado tooodas las tareas que os envié: las de papel que dejé en Conserjería y las del blog del día 16?

Si es así! SOIS UNOS CAMPEONES!!

Hoy os dejo unas tareas diferentes.

Espero que os gusten. NO HACE FALTA IMPRIMIR. Las podéis copiar en la libreta o en un folio y listo!

1. We are Detectives!! Look for the following information about a mole and a grasshopper : scientific name, size, species, food they eat. Make a card. (Somos detectives! Busca la siguiente información sobre el topo y el saltamontes: nombre científico, tamaño, nº de especies que hay de ese animal y qué come. Haz una carta de información). Example:

2. Guess the insect: adivina el insecto. Lee las pistas haciendo click AQUÍ.

3. Insect-Habitat: dibuja en tu libreta o folio el insecto con su habitat y su nombre. Haz click AQUÍ para ver la ficha.

4. Arts&Crafts: manualidades! Os dejo dos vídeos de Origami (hacer figuras con papel). Es para toda la familia! Supongo que lo haréis en papel blanco, pero después podéis pintarlo. Recordad que se empieza con trozos cuadrados, del tamaño que sea ;)
1: https://www.youtube.com/watch?v=8cU1ygtlk-4
2: https://www.youtube.com/watch?v=JW8f_3zTgdI

Espero vuestras fotos, como siempre, en:

aprendemosinglesjuntos@gmail.com

Muchos achuchones.

B.

1º de Primaria

Hello kids!

How are you?

Este viernes 27 y la semana que viene, martes, os tocaría clase de inglés, así que os dejo un poco de trabajo, que hace unos días que no os escribo.

Empezaremos repasado vocabulario de 1º, ya que no se puede adelantar materia. Además... ¡REPASAR NUNCA VIENE MAL!

Si hacéis click AQUÍ podréis ver 4 vídeos:

VIERNES 27: una canción y una historia sobre juguetes
MARTES 31: una canción y una historia sobre animales.

Después podéis hacer las fichas de repaso si hacéis click AQUÍ. No te olvides de colorear ;)
VIERNES 27: toys (juguetes)
MARTES 31: animals

NO es necesario imprimirlas, podéis escribir solo la respuesta como hice yo aquí:

Cualquier cosa, podéis contactarme en:

aprendemosinglesjuntos@gmail.com

Qué ganas tengo de volver al cole y daros un achuchón bieeen grande!

B.

2º de Educación Primaria

Hello kids!

How are you?

Mañana y el viernes os tocaría clase de inglés, así que os dejo un poco de trabajo, que hace unos días que no os escribo.

Empezaremos repasado vocabulario de 1º, ya que no se puede adelantar materia. Además... ¡REPASAR NUNCA VIENE MAL!

Si hacéis click AQUÍ podréis ver 4 vídeos:

JUEVES: una canción y una historia sobre juguetes
VIERNES: una canción y una historia sobre animales.

Después podéis hacer las fichas de repaso si hacéis click AQUÍ. No te olvides de colorear ;)
JUEVES: toys (juguetes)
VIERNES: animals

NO es necesario imprimirlas, podéis escribir solo la respuesta como hice yo aquí:

Vuestras familias pueden ayudaros a organizar la hoja:)

Cualquier cosa, podéis contactarme en:

aprendemosinglesjuntos@gmail.com

SI ACABÁIS estas, podéis hacer las que dejé en Conserjería el último día de cole. Una el jueves y otra el viernes.

Os mando un millón de besos y abrazos.

B.

23 de marzo de 2020

6º curso Parte II: Ancient Rome Project

Hi there!!

Os dejo un texto para que leáis sobre los Romanos. Y así refrescar lo que hemos estado viendo estos meses.

IMPORTANTE: Al final de todo encontraréis unas preguntas, las podéis hacer en una hoja o libreta. NO es necesario imprimir nada.

ANCIENT ROME

Introduction: A lit bit of History

The Romans came to Britain in 43 AD and they stayed for nearly 400 years. The Romans brought lots of new ideas to Britain. They built long roads, so people could travel more easily. They built new towns and cities, brought animals like cats, chicken, rabbits, and herbs (“medicines”).

A Typical Day

A typical Roman day started with a small breakfast and then they went to work. They worked some hours: they started in the morning and finished in the afternoon. After work they took a bath in the public baths so they met their friends.

Finally, they had dinner at 3pm approximately.

Food

Most Romans ate a light breakfast and little food during the day, but they ate a big dinner. Dinner was a major event starting at around three in the afternoon.

They ate with spoons, sometimes a knife or a fork… but they used their hands a lot!!

They drank from metal cups.

Ancient Roman Jobs

In Ancient Rome there was a big society with different jobs:

Farmers - They grew vegetables (wheat, potatoes…) in the countryside and had farm animals like horses, sheep… And they made bread with wheat.
Soldiers - They worked in the Roman Army. There were a lot of soldiers. They wore armours, helmets and spades. They defended the Roman Empire.
Merchants - They bought and sold different products: food, clothes, spices…around the cities.
Craftsmen - They did arts and crafts like vases, plates, pots, mosaics, etc. They worked in big workshops.
Entertainers - The Romans loved spectacles. They had musicians, dancers, actors and gladiators.
Lawyers, Government, Teachers, Engineers - Thanks to the Romans, today we have laws and different constructions like roads or aqueducts. They also spoke and wrote in Latin. Spanish and French come from Latin language.

Family

The family unit was very important to the Romans. The most important was the father.

School

Roman children started school with 7 years old. There were “public and private schools”. They studied: reading, writing, Math, Literature, and debate. They also wrote letters on wood.

At school there were more boys than girls. Poor children did not go to school.

Houses

They lived in two different type of houses made of stone:

Apartments: insulae
Private houses. This houses had a hall, a small swimming pool, a living room, a dining room, bedrooms and the kitchen.

Clothing

Men wore a long tunic, a belt, a toga, cloaks (“jackets”) and underclothes.

Women wore a tunic, a stola if they were married, cloaks (“jackets”) and underclothes.

Men and women wore sandals and women had earrings, necklaces, tiaras and bracelets.

QUESTIONS:

1. When did the Romans arrive in Britain?

2. Which animals did they bring?

3. What time did they have dinner? Was it small or big?

4. What did they use to drink?

A _________ is a persona who worked in spectacles.

A _________ bought and sold products.

An apartment was called an __________.

True or False?

1. The most important person in a family was the sister.

2. Romans lived in houses made of stones.

3. Men and women wore trainers on their feet.

Finalmente, os dejo unos vídeos que os pueden ser útiles (uno ya los vimos en clase), pero os sirve de repaso para cuando podamos acabar el project. También podéis activar los subtítulos en el otros, (si queréis):

1. Roman Empire: https://www.youtube.com/watch?v=b9bcohqsTGk

2. 5 things about Rome: https://www.youtube.com/watch?v=qwN1EJN0W3Q

See you soon,

20 de marzo de 2020

1º y 2º curso de Educación Primaria

Hola a todos!

¿Cómo estáis? ¡Espero que muuuy bien!

Hoy os traigo esta entrada con un enlace SUPER especial. Y es que... con él podréis acceder algún material de vuestro libro desde casa gracias a la Editorial Oxford. Normalmente suelen compartir 3 unidades salteadas, pero algo es algo...

Es tiempo de solidaridad y son muchas las editoriales que intentan ayudar tanto a profes como a alumnos en estas semanas.

Sin embargo, antes del enlace, me gustaría explicar un poquito qué es lo que hacemos en clase antes de empezar con la parte de trabajo:

1. Nos saludamos todos: Hello! Good morning! Good afternoon!

2. Pregunto: How are you today? (Cómo estás?). Uno a uno, los alumnos van respondiendo: good (bien), super good (super bien), angry (enfadado), fantastic, so so (regular), hungry (hambriento), sleepy (dormido)...

En 2º curso hay días que se lo preguntan unos a otros para ir practicando la pregunta.

3. Pregunto la fecha: What's the date today? Y ellos responden lo que corresponda. Por ejemplo: Friday, 20th of March of 2020.

4. Pregunto en qué estación estamos: Spring, summer, autumn or winter. Ellos responden.

5. Pregunto qué tiempo hace hoy: What's the weather like today? Y ellos responden: It's sunny/cloudy/windy/hot/cold...

Una vez acabada la rutina nos ponemos a trabajar.

Para facilitaros realizar la rutina del calendario podéis usar este que he creado, se puede usar desde móvil, tablet u ordenador. Haz click en la FOTO para ir al calendario:

Ahora me gustaría contaros lo que hemos estado viendo este Segundo Trimestre:

1º curso: los transportes y actualmente la familia.
2º curso: el campo y actualmente descripciones de la cara en 3ª persona: He/She (Él/Ella).

¿ME AYUDÁIS A SEGUIR EN ESTOS 14 DÍAS?

SEMANA 1 (2 mini fichas)

El viernes os dejé en conserjería unas fichas, si no habéis podido ir os las dejo para descargar:
1º: haz click AQUÍ
2º: haz click AQUÍ

ENLACES OXFORD

En los enlaces que pongo a continuación podréis acceder a algunos de los materiales que os dije al comienzo del post. Puede que no coincidan con las unidades de este trimestre, pero pueden ver lo anterior y lo futuro igualmente. La idea es que sigan en contacto con el inglés.

1º curso:
https://elt.oup.com/student/amazingrooftops/level01/?cc=global&selLanguage=en

2º curso:
https://elt.oup.com/student/amazingrooftops/level02/?cc=global&selLanguage=en

Juegos de 1º y 2º:
https://elt.oup.com/student/oupeprimary/gameszone/levels_1_2/?cc=global&selLanguage=en

Cuentos tradicionales:
https://elt.oup.com/student/oupeprimary/traditional-tales?cc=global&selLanguage=en

VÍDEOS

Educación Infantil Parte I (3, 4 y 5 años): Rutinas y vocabulario básico.

Hello queridos lectores!

Ya es viernes. Hace una semana que empezó todo este caos... hace una semana cerrábamos las puertas de nuestro colegio y nos "despedíamos" de los alumnos que ese día estaban allí con un sabor amargo...

Personalmente el tiempo ha volado, así que solo quiero mandaros un mensaje positivo: ¡PODREMOS CON ESTO! En nada volveremos a la normalidad y estaremos disfrutando todos juntos: familia, amigos, profes, alumnos, etc.

Hoy os traigo una entrada para los más peques del cole, en ella intentaré explicarme de la mejor manera posible lo que ocurre en mi aula dos días a la semana.

Como expliqué a comienzos de curso, este año estamos trabajando a través de la literatura infantil. Para cada trimestre he escogido varios cuentos con un vocabulario específico a trabajar (números, colores, animales, partes del cuerpo, Halloween, Navidad, etc).

Este libro se trabaja de forma paralela en los 3 cursos de Ed. Infantil, cada uno con su nivel de dificultad adecuado a la edad.

PERO hoy os explicaré la rutina básica. Así podéis intentar realizarla y trabajar el vocabulario básico.

Empiezo a contaros paso a paso... Es MUY importante que gesticuléis y hagáis mímica a la hora de hablar en inglés, MUY, MUY importante.

Rutina 3 años (25 min dos veces a la semana)

1. Saludo con un Hello o Good morning!

2. El/la encargado/a dibuja su cara en la pizarra y escribe su nombre.

3. El/la encargado/a va tocando las cabezas y entre todos contamos en voz alta cuántas girls (niñas) y boys (niños) hay por separado, y después contamos a todos juntos.

4. Pregunto el tiempo que hace señalando unos dibujos: What's the weather like today? Is it sunny? (soleado) Is it cloudy? (nublado) Is it rainy? (lluvioso). Ellos responden el que corresponda.

5. Pregunto la temperatura con gestos: Is it hot? (calor) Is it warm? (templado) Is it cold? (frío).

6. Hacemos un círculo y cantamos la canción: https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

7. Les pregunto cómo están: How are you today? Entre las respuestas que les he enseñado están: good (bien), fantastic, sad (triste), sleepy (dormido) y hungry (hambriento). Primero respondo yo y después ellos, uno a uno, haciendo el gesto correspondiente.

8. Trabajamos lo que toque ese día: lectura de cuento, dominó, memory, baile, canción, buscar objetos escondidos por la clase, uso de robots, mini ficha, etc.

9. Goodbye song (canción de despedida): https://www.youtube.com/watch?v=PraN5ZoSjiY

Rutina 4 años (25 min dos veces a la semana)

1. Saludo con un Hello o Good morning!

2. Hacemos un círculo y cantamos la canción: https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

3. El/la encargado/a va tocando las cabezas y entre todos contamos en voz alta cuántas girls (niñas) y boys (niños) hay por separado, y después contamos a todos juntos.

4. Pregunto el tiempo que hace señalando a la ventana: What's the weather like today? Is it sunny? (soleado) Is it cloudy? (nublado) Is it rainy? (lluvioso) Is it windy? (ventoso). Ellos responden el que corresponda.

5. Pregunto la temperatura con gestos: Is it hot? (calor) Is it warm? (templado) Is it cold? (frío).

6. Les pregunto cómo están: How are you today? Entre las respuestas que les he enseñado están: good (bien), fantastic, sad (triste), so so (regulín), sleepy (dormido) y hungry (hambriento). Primero respondo yo y después ellos, uno a uno, haciendo el gesto correspondiente.

7. Trabajamos lo que toque ese día: lectura de cuento, dominó, memory, baile, canción, buscar objetos escondidos por la clase, uso de robots, mini ficha, etc.

Rutina 5 años (25 min dos veces a la semana)

1. Saludo con un Hello o Good morning!

2. El/la encargado/a pega las fotos de sus compañeros en el castillo o en casa dependiendo de si están o no en clase. Para ellos pregunta en voz alta: Is (nombre del alumno/a) in the class? Los alumnos responden con Yes or No.

3. El/la encargado/a va tocando las cabezas y entre todos contamos en voz alta cuántas girls (niñas) y boys (niños).

4. Pregunto qué día es de la semana diciéndolos todos en alto señalando el calendario, y ellos repiten en el que sea. Y después contamos hasta el número que es.

5. Pregunto el tiempo que hace señalando a la ventana: What's the weather like today? Is it sunny? Ellos responden el que corresponda.

6. Pregunto la temperatura con gestos: Is it hot? (calor) Is it warm? (templado) Is it cold? (frío).

7. Les pregunto cómo están: How are you today? Entre las respuestas que les he enseñado están: good (bien), fantastic, sad (triste), so so (regulín), sleepy (dormido), angry (enfadado) y hungry (hambriento). Primero respondo yo y después ellos, uno a uno, haciendo el gesto correspondiente.

8. Trabajamos lo que toque ese día: lectura de cuento, dominó, memory, baile, canción, buscar objetos escondidos por la clase, uso de robots, mini ficha, etc.

Bien... como vosotros no tenéis los libros que estuvimos/estamos trabajando, vuestro reto es dedicarle tiempo al vocabulario básico. Aquí os dejo una guía con vídeos para cada edad:

VOCABULARIO BÁSICO 3 AÑOS

1. Make a circle song: https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

2. Colours: https://www.youtube.com/watch?v=tRNy2i75tCc

3. Numbers 1-5: https://www.youtube.com/watch?v=pZw9veQ76fo

4. Numbers 1-10: https://www.youtube.com/watch?v=xNw1SSz18Gg&t=35s

5. Weather (tiempo): https://www.youtube.com/watch?v=rD6FRDd9Hew&t=2s

6. Feelings 1 (sentimientos): https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw

7. Feelings 2 (sentimientos): https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

8. Goodbye song: https://www.youtube.com/watch?v=PraN5ZoSjiY

VOCABULARIO BÁSICO 4 AÑOS

1. Make a circle song:https://www.youtube.com/watch?v=ALcL3MuU4xQ

2. Colours 1: https://www.youtube.com/watch?v=qhOTU8_1Af4

3. Colours 2: https://www.youtube.com/watch?v=zxIpA5nF_LY

4. Numbers 1-10: https://www.youtube.com/watch?v=Yt8GFgxlITs

5. Numbers 10-20 (estamos trabajando en ello):

6. Weather (tiempo): https://www.youtube.com/watch?v=Jn7uAsLWXpk

7. Feelings 1 (sentimientos): https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw

8. Feelings 2 (sentimientos): https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

VOCABULARIO BÁSICO 5 AÑOS

1. Colours 1: https://www.youtube.com/watch?v=SLZcWGQQsmg

2. Colours 2: https://www.youtube.com/watch?v=xPWZu4LDmQM

3. Number 1-10: https://www.youtube.com/watch?v=DR-cfDsHCGA

4. Numbers 10-20: https://www.youtube.com/watch?v=wiGEEJLLKd8

5. Weather 1 (tiempo): https://www.youtube.com/watch?v=HpTpQC0JDtI

6. Weather 2 (tiempo): https://www.youtube.com/watch?v=tfAB4BXSHOA

7. Feelings 1 (sentimientos): https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw

8. Feelings 2 (sentimientos): https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

9. Days of the week (días de la semana): https://www.youtube.com/watch?v=qNJRGHk7sN8

Cualquier cosa, no olvidéis que podéis contactarme en el Instagram: aprendemosinglesjuntos

O en el email: aprendemosinglesjuntos@gmail.com

Nos leemos pronto!

19 de marzo de 2020

6º curso de EP (Past Simple: Ancient Rome). Parte I

Hello everyone!

Ya es jueves, ¿cómo os ha ido la semana? A mí me está pasando... ¡VOLANDO! Y eso que no soy una persona de estar mucho en casa...

Hoy os traigo la primera parte de 6º. En este trimestre nos estamos dedicando exclusivamente al pasado y lo hemos relacionado con Roma.

Así pues, hemos aprendido vocabulario de objetos que se descubrieron en una excavación:

necklace (collar), ring (anillo), knife (cuchillo), spoon (cuchara), bracelet (pulsera), coin (moneda), cup (copa), bowl (cuenco), letter (carta) and comb (peine).

Usando este vocabulario hemos repasado la expresión de There was a/wasn't a/were/weren't any... (Había en singular y plural) viendo fotos de una "excavación". Si quieres recordar cómo se hace, haz click AQUÍ.

También han practicado la respuesta a preguntas de si habían encontrado ciertos objetos sobre esa foto en pasado usando Yes, they did or No, they didn't. Ejemplos:

Did they find two bracelets? Did they find a letter?

En relación al Past Simple hemos estudiado verbos regulares e irregulares en afirmativo Y negativo. Al estar en 6º tienen los siguientes verbos irregulares (una ampliación de 5º).

Pero... ¿cómo se hacía el Past Simple?

En afirmativo es sencillo porque es la forma pasada (regulares o irregulares) para todos los pronombres personales, como podéis ver en esta foto:

Sin embargo, en negativo... ¡CUIDADO! Si usamos didn't...¡ el verbo siguiente va en su forma de infinitivo! Puedes comprobarlo en la siguiente foto:

RECUERDA: el verbo to be es una excepción y no se transforma así a negativo. Haz click AQUÍ para recordar cómo se hace.

Por último, hemos aprendido a usar lo que se conoce como Infinitive of Purpose (haber hecho algo con una finalidad). En castellano serían acciones como: Yo fui a la biblioteca para estudiar inglés, Él visitó el museo aprender Arte o Sarah usó el ordenador para buscar información.

Así pues, la estructura sería la siguiente:

P.Pronoun/Name + verb in PAST + complement 1 + to verb infinitive + complement 2.

Ejemplos:

I went to the library to study English.

He visited the museum to learn Art.

Sarah used the computer to look for information.

¿ME AYUDÁIS A SEGUIR EN ESTOS 14 DÍAS?

SEMANA 1 (3 ACTIVIDADES)

El viernes en el colegio dejé en conserjería una ficha de repaso de conceptos (hay del primer trimestre también). Si no has podido ir, haz click AQUÍ para poder verla.

A mayores, todos aquellos que podáis me gustaría que os animarais con las siguientes tareas. Las fotos las podéis enviar a:

aprendemosinglesjuntos@gmail.com

Si alguien participa, las iré publicando poco a poco. Y si sois de otro curso, ex alumnos, familias de otros lugares y/o profes ¡también podéis participar!

1. Describe a place from your summer holidays. Use There was/wasn't/were/weren't any: describe un lugar al que fueras de vacaciones.

2. Write about the Romans. What did they have at home? Use There was/wasn't/were/weren't any: escribe sobre los Romanos. ¿qué cosas había o no había en sus casas? ¡Haz memoria!

3. RAP of Irregular verbs: os animo a practicar este RAP que he hecho. El siguiente espero que quede algo mejor pero a ver si consigo que al menos os riáis en casa un rato. La idea es que al cantarlo practiquéis los verbos y busquéis gestos para acompañar las frases. ¿Os atrevéis? Haz click AQUÍ para verlo.

Por último os dejo unos vídeos que os pueden ser útiles:
1. Past Simple was/were: https://www.youtube.com/watch?v=O3FdGPehN-E
2. Song was/were: https://www.youtube.com/watch?v=pS6MubcSf_g

3. Song was/were: https://www.youtube.com/watch?v=WySywJZxv3w

4. Listen and complete con was/were/wasn't/weren't: https://www.youtube.com/watch?v=UuxQV0kzo5o

5. Examples with was/were: https://www.youtube.com/watch?v=xEBvp2yV0ao

Nos leemos pronto.

Love,
B.

18 de marzo de 2020

5º Parte II (Past Simple reg&irreg) + Jobs (repaso también para 6º)

Happy Wednesday everyone!

Os hoy traigo la segunda parte de 5º de Educación Primaria relacionada, como la anterior, con el Past Simple solo que esta vez con verbos regulares e irregulares en general, no solamente con el verbo to be.

Tal y como les dije a mis alumnos, la forma afirmativa del Past Simple tiene una gran ventaja tanto para verbos regulares como irregulares que después explicaré (excepción: verb to be!!!).

La única desventaja... es que los irregulares hay que aprendérselos de memoria, ya que varían de su forma "infinitivoª.

A la hora de transformar verbos regulares al pasado, lo hacemos de la siguiente manera (hay más pero SOLO vamos a estudiar estas en 5º):

Algunos ejemplos de verbos regulares: arrive, ask, cook... learn, live... play... visit...

A la hora de transformar los verbos irregulares al pasado, lo hacemos aprendiendo de memoria la siguiente tabla de irregular verbs. Este curso estamos aprendido los siguientes:

¿Y ahora cómo los usamos con los distintos pronombres personales? Pues... ¡ESCRIBIENDO LA MISMA FORMA PARA TODOS! :D

¿¿Fácil verdad??

Para practicar la transición del Present Simple al Past Simple hicimos algunos ejercicios de traducción (NO me gustan demasiado pero creo que fue lo mejor para poder comprender el proceso):
Ella cocina: She cooks.
Ella cocinó: She cooked.
Yo voy al parque: I go to the park.
Yo fui al parque: I went to the park.
etc.

Por último, hemos aprendido profesiones nuevas y hemos expresado en Presente y Pasado lo que eran distintas personas que vimos en fotos y familiares nuestros.

Entre estos oficios encontramos:
Tour guide (guía turístico/a), teacher (profe), scientist (científico/a), student (alumno/a), librarian (bibliotecario/a), secretary (secretario/a), security guard (agente de seguridad), computer programmer (programador/a informático/a), musician (músico/a), gardener (jardinero/a) y cook (cocinero/cocinera).

Ejemplos:
My father is a musician.
They are gardeners.

Y también los transformamos a pasado: My father was a musician.
They were gardeners.

¿ME AYUDÁIS A SEGUIR EN ESTOS 14 DÍAS?

SEMANA 1 ( 1 ACTIVIDAD)

El viernes en el colegio dejé en conserjería una ficha de repaso de conceptos (hay del primer trimestre también). Si no has podido ir, podéis ver las fichas en la publicación de 5º Parte I.

A mayores, todos aquellos que podáis me gustaría que os animarais con las siguientes tareas. Las fotos/tareas las podéis enviar a:

aprendemosinglesjuntos@gmail.com

Si alguien participa, las iré publicando poco a poco. Y si sois de otro curso, ex alumnos, familias de otros lugares y/o profes ¡también podéis participar!

Solamente he puesto 1 actividad porque os he dejado más trabajo al ser de 5º y 6º que a los otros cursos, y en el post anterior ya tenéis 2 más:

1. Quarantine's Diary: podéis crear un diario sobre estos días en casa para la vuelta al cole, contando cosas que habéis hecho en Past Simple. A mayores de los verbos que tenéis en la lista de 5º, o en la de 6º si participáis, podéis buscar otros que os hagan falta por internet. El diario podría empezar con:

Dear Diary:
These days I... (frases simples en Past). Recordad los nexos OR (o), AND (y), BUT (pero).

Por último os dejo unos vídeos:

1. Past Simple Regulars: https://www.youtube.com/watch?v=ZWZ6cNq6bEY
2."Conversation in Past: How was your summer vacation?": https://www.youtube.com/watch?v=KiNUkRPOpQY
3. Song: What did you do?: https://www.youtube.com/watch?v=SOkrQN-4O58
4. Jobs and occupations: https://www.youtube.com/watch?v=so2QHzbU_Eg

17 de marzo de 2020

5º EP Parte I: verbo TO BE (Present/Past Simple) y repaso para 6º EP

Hello everyone!

¿Cómo estáis llevando estos días de cuarentena? ¿Estáis haciendo actividades variadas?

Espero que todos estéis bien por casa y que todos vuestros familiares, vivan o no con vosotros, estén bien también.

Ojalá pronto podamos volver al cole y estar juntos :)

Hoy os traigo un post para 5º curso. En él podréis leer sobre lo que hemos estado trabajando estos meses.

En los cursos más altos, 5º y 6º, suelo dividir los trimestres en tiempos verbales en la medida de lo posible. En este segundo trimestre hemos comenzamos con el Past Simple or Simple Past. ¿Qué significa eso? Que los alumnos han ido aprendiendo a expresarse en pasado poco a poco.

El primer verbo que aprendieron en Past fue el verbo "to be" (ser/estar), ya que es el verbo más importante que hay en inglés y además es irregular.

Poco a poco aprendimos qué equivalencias existían del presente hacia el pasado, así pudimos ver lo siguiente en afirmativo:

I am ....................... I was

You are ..................You were

He is ...................... He was

She is ..................... She was

It is ......................... It was

We are .................... We were

You are ................... You were

They are .................. They were

Su equivalencia en negativo sería:

I am not ............................. I wasn't

He/She/It isn't .................. He/She/It wasn't

We/You/They aren't ......... We/You/They

En las siguientes fotos SOLO aparece la forma pasada.

Con este verbo podemos expresar: nombre, edad, estado de ánimo, cualidades físicas (alto, bajo, flaco, gordo, simpático, fuerte, débil...), dónde estamos y qué profesión tenemos, principalmente.

Ejemplos:

I am tall/I was tall: Yo soy alto-a/Yo era alto-a

She is 11 years old/She was 11 years old: Ella tiene 11 años/Ella tenía 11 años

We are doctors/We were doctors: Nosotros somos médicos/Nosotros éramos médicos

I am not sad/I wasn't sad: Yo no estoy triste/Yo no estaba triste

etc.

A mayores, aprendimos a usar este verbo para describir qué hay/había y qué no hay/había en un paisaje/lugar/clase... usando la siguiente estructura:

- Hay/Había/No hay/No había en singular:

There is a ... /There was a ...

There isn't a .../There wasn't a ...

- Hay/Había/No hay/No había en plural:

There are .../There were ...

There aren't any.../There weren't any ...

Ejemplos:

There is a dog/There was a dog: Hay un perro/Había un perro.

There isn't a wood/There wasn't a wood: No hay un bosque/No había un bosque.

There are 3 hotels/ There were 3 hotels: Hay 3 hoteles/No hay 3 hoteles.

There aren't any cows/There weren't any cows: No hay 3 vacas/No había 3 vacas.

¿ME AYUDÁIS A SEGUIR EN ESTOS 14 DÍAS?

SEMANA 1 (2 ACTIVIDADES)

El viernes en el colegio dejé en conserjería una ficha de repaso de conceptos (hay del primer trimestre también). Si no has podido ir, haz click AQUÍ para poder verla.

A mayores, todos aquellos que podáis me gustaría que os animarais con las siguientes tareas. Las fotos las podéis enviar a:

aprendemosinglesjuntos@gmail.com

Si alguien participa, las iré publicando poco a poco. Y si sois de otro curso, ex alumnos, familias de otros lugares y/o profes ¡también podéis participar!

Solamente he puesto 2 actividades porque os he dejado más trabajo al ser de 5º y 6º que a los otros cursos:

1. Look through your window and describe what can you see using There is and There are: mira por la ventana y describe lo que hay y lo que no. Recuerda que esto es Presente. Si puedes, acompaña la descripción con una foto o un dibujo.

2. Compare your town/city/favourite place in the past and now. Use There was/wasn't/were/weren't any: compara tu pueblo, ciudad, lugar favorito en el pasado y ahora.

Por último os dejo unos vídeos que os pueden ser útiles:
1. Past Simple was/were: https://www.youtube.com/watch?v=O3FdGPehN-E
2. Song was/were: https://www.youtube.com/watch?v=pS6MubcSf_g

3. Song was/were: https://www.youtube.com/watch?v=WySywJZxv3w
4. Listening para completar con was/were/wasn't/weren't: https://www.youtube.com/watch?v=UuxQV0kzo5o
5. Examples with was/were: https://www.youtube.com/watch?v=xEBvp2yV0ao

Nos leemos pronto.

Love,
B.